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classe 1 maths pédagogie steiner

Des lutins des maths à adopter et à gagner

lutins des maths, feutrine 100% laine, rembourrage laine.
Lutins des maths: plus, moins, divise, fois et égal, réalisés en feutrine de laine, rembourrage laine.

 

Si comme moi vous êtes en pleine planification de l’instruction en famille pour l’année qui s’en vient, peut être serez vous intéressés par ces lutins des maths pour la classe 1.  Je les ai confectionnés pour mon fils et puis j’ai changé mes plans pour finalement inventer ma propre histoire.

Souvent dans les classes Waldorf et dans les curriculums Waldorf destinés à l’instruction en famille, les quatre opérations sont introduites avec une histoire où les gnomes en sont les héros. Les couleurs choisies sont celles les plus fréquemment utilisées. Ils sont aussi utilisés de manière libre, pour manipuler. Certaines familles inventent aussi leur propre histoire.

 

Il vous suffit de laisser un commentaire à cet article, puis je tirerai au sort le gagnant. Je vous enverrai un mail pour vous avertir et vous demander votre adresse postale pour l’envoi des lutins.

J’attends vos commentaires , tirage au sort en fin de semaine prochaine.

Destiné uniquement aux français métropolitains. Merci pour votre compréhension.

école à la maison maths pédagogie steiner

les 4 opérations en classe 1

Nous venons de terminer une longue période de mathématiques avec l’introduction des 4 opérations.

Avec Adèle il y a 4 ans j’avais suivi une histoire de gnomes et de pierres pour lui faire découvrir les 4 processus. Ayant envie d’autre chose, j’ai imaginé une histoire avec des animaux. J’ai trouvé dans ce guide waldorf sud africain des conseils pour créer ses histoires mathématiques.

 

Voici le début de ce que j’ai préparé afin de vous donner un aperçu de mon travail. Je ne souhaite pas diffuser la suite, j’aimerai simplement vous donner vous aussi l’envie de créer vos propres histoires.

 

Avant de démarrer la « leçon principale » de mathématiques nous commençons par lire une petite partie d’un conte de grimm choisi avec soin, ou une histoire de saison puis nous faisons des jeux rythmiques (lancer de balles en comptant, taper des mains/des pieds en comptant; de 2 en2 de 3 en 3 de 10 en 10 ou de 100 à 200). Ce temps permet de recentrer l’enfant dans son corps, de  nourrir son âme et ses forces de vie.

 

 

Histoires de 4 amis animaux

 

2éme période de maths classe 1

 

période de 3 semaines si 3 jours de travail /semaine

 

 

 

Le principe :

 

A/Une histoire présentant un problème mathématique /un calcul à résoudre

 

B/ Manipuler le matériel, compter, rejouer l’histoire avec les personnages pour compter et trouver la solution (FAIRE)

 

C /DIRE à l’oral le calcul, l’écrire sur une ardoise ou une feuille ou le tableau,

 

D/ illustrer le cahier avec un dessin et écrire l’opération

 

Jour 1 : introduire les personnages et dessin libre

 

Voici l’histoire de 4 animaux vivant dans la campagne. Ils ont pour habitude de se retrouver sous le grands chêne en fin de matinée tout au long de l’année et de prendre leur repas ensemble. Puis ils bavardent, rient , jouent ou se reposent ensemble.

 

(présenter le décor et faire entrer un par un les animaux.)

 

Le décor : une plaine des arbres un terrier

 

le matériel : panier, perles de couleurs, cire à modeler, petites branches, petites pierres animaux

 

 

 

L’âne Pierrot Plus

 

Voici un âne qui aime ramasser tout ce qu’il trouve de bon à croquer. C’est en se promenant d’un pas tranquille pour aller rejoindre ses amis qu’il déniche toutes sortes de bonnes choses. Il entasse petit à petit ses trouvailles dans la charrette qu’il tire. En temps normal il vit dans la ferme d’en bas mais il est libre de circuler das les prés de la ferme à condition que le soir il soit à l’écurie quand le fermier vient fermer les portes.

 

 

Le lapin Minus Moins

 

C’est souvent dans le potager de la ferme que l’on aperçoit le pauvre Minus. Oui le pauvre car il se fait souvent remarquer par les chiens lorsqu’il chipe des carottes dans les jardins et dans sa fuite il perd la plupart du temps une partie de son butin.Il est aussi très généreux et n’hésite pas à donner une partie de ses réserves à ceux qui lui demande. Il habite dans un terrier sous les racines du grand chêne.

 

 

L’oiseau Fifi Fois

 

Comme la plupart des oiseaux, fifi est très rapide. Il est toujours joyeux et il vit dans l’air et dans la lumière du ciel. Il se déplace si haut et si vite qu’il ramasse deux fois plus de fruits dans les arbres. C’est lui qui ramène les plus grosses quantités de nourriture en un temps record. Le soir il se pose sur une branche du grand chêne.

 

 

L’ écureuil Didi divise

 

Comme tous les écureuil didi est très malin et c’est lui qui s’occupe du partage. Il trouve toujours une solution pour partager le repas de façon juste. Il aime donner des ordres. Il a fait son nid tout en haut du grand chêne.

Jour 2 : addition

L’adulte aura fait au tableau un grand dessin de l’histoire (paysage avec tous les animaux)

 

A l’enfant raconte à l’oral ce qu’il a retenu de la veille, on regarde le cahier

 

B L’adulte introduit une courte histoire où il va y avoir un calcul à résoudre

 

Ce jour là , Pierrot plus allait en trottinant sur la route qui mène au grand chêne, c’était la fin de l’été, et les arbres fruitiers étaient gorgés de fruits. Il passa près du verger et trouva au sol des prunes (4) et des pommes (2) qu’il mit dans sa charrette. Arrivé auprès de ses amis il leur demanda, combien ai je trouvé de fruits aujourd’hui ? (6 = 4+2)

Laisser les enfants résoudre le calcul en manipulant les fruits, en jouant l’histoire avec les personnages : le dire et l’écrire (sur une ardoise, au tableau ou une feuille)

dessiner sur le cahier et écrire le calcul dans le dessin ou sur la page d »à côté.

des histoires mathématiques contées
des histoires mathématiques contées
un dessin de mes dessins aux pavés de cire
Un de mes dessins aux pavés de cire

Voici le travail d’Anselme, vous remarquerez qu’il écrit en attaché alors que c’est enseigné normalement en classe 3. Anselme a manifesté l’envie d’apprendre à écrire en attaché (comme ses cousins du même âge), je l’ai donc accompagné dans ce sens. Enfin j’ai aidé Anselme dans ses dessins car il ne voulait pas dessiner les animaux. Je ne sais pas comment aurait fait une enseignante Steiner à ma place mais l’école à la maison avec la pédagogie Steiner n’est pas comparable avec ce que vivent des enfants dans une classe avec un professeur…

dessinanimaux3

dessinanimaux4 dessinanimaux5

cahier d'anselme

 

anselme

 

 

 

classe 4 maths pédagogie steiner

Des Mathématiques avec la pédagogie Steiner/Waldorf

Enfin me revoilà avec le travail des enfants, je sais que vous êtes nombreux à venir lire mes articles sur ce sujet.

J’avais envie de vous montrer quelques pages du cahier d’Adèle (classe 4). Nous avons révisé les tables de multiplications de différentes manières mais toujours de façon artistique, tel qu’elles sont enseignées dans les écoles Steiner Waldorf. Nous avons aussi des poèmes pour mémoriser les tables, des exercices rythmique en disant les tables avec les sacs de haricots, etc… Pour comprendre la démarche des différents exercices photographiés ci dessous, je vous invite à le faire pour vous même avant de le faire faire à votre enfant. Pour nous il s’agissait de révisions, je pense que l’on peut commencer ces exercice en classe 2 ou 3.

(Il manque le 2, le 6 et le 8)

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Une roue des multiples du 6.
Une roue des multiples du 6.
Une autre façon d'aborder les multiplications
Une autre façon d’aborder les multiplications
Un livre d'exercice pour aider le professeur waldorf à partir de la classe 4
Un livre d’exercice pour aider le professeur waldorf à partir de la classe 4

Avec Anselme, cette année l’année de ses 6 ans j’ai eu beaucoup de doutes quant à savoir s’il devait continuer les activités et le rythme du jardin d’enfant ou bien commencer les apprentissages…sa précocité dans certains domaines intellectuels (il a appris à lire seul et il lit très bien) ma donné beaucoup de fil à retords. Il reste cependant dans d’autre domaines très loin d’être prêt pour les apprentissages. J’ai tatonné, essayé, arrêté (pour les lettres…) alors j’ai fait un compromis, j’ai commencé là où il semble très à l’aise, les chiffres. Nous avons donc commencé les mathématiques de la classe 1 avec beaucoup de manipulations, de comptage, et d’écriture des chiffres. Nous n’irons pas plus loin et après cette période de travail intellectuel j’ai repris les histoires, la peinture, les petits bricolages. Et je compte bien prolonger encore quelques mois le jardin d’enfant…

Cependant je vous montre la belle frise que j’ai faite, et le plateau de sable où il a plus de faciliter à tracer les chiffres.

Traces dans le sable avant de le faire avec les crayons
Traces dans le sable avant de le faire avec les crayons
les chiffres qu'Anselme connait, fait sur du papier aquarellé
les chiffres qu’Anselme connait, fait sur du papier aquarellé

 

Cette période de doute m’a amené jusqu’à Morgane, la créatrice de l’école de la terre, qui m’a offert une consultation téléphonique afin de parler de tout cela. Je retiens surtout de cette rencontre téléphonique l’idée de NOURRIR son enfant, par les histoires et les activités routinières (peinture, pain, etc..). Elle a aussi trois enfants avec qui elle pratique la pédagogie Steiner, son ainée est aussi une enfant mentale, son expérience lui a prouvé l’importance de ne pas aller trop vite et de laisser l’enfant se gorger de son enfance et l’aider à redescendre dans ses membres, les mains notamment par les petits bricolages (pour les enfants précoces, mentaux). Je vais continuer mon chemin avec elle puisque j’ai aussi choisi de faire l’investissement de son curriculum pour la classe 1, qu’elle rédige en ce moment et qu’elle propose en souscription avec une remise.

Voilà je crois avoir tout dit ce que je voulais vous dire !
Je ne sais pas où vous en êtes, vous qui avez choisi de pratiquer l’ief avec ce pédagogie ?

 

 

 


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