Voilà comment nous aimons travailler….

La première semaine.

Jour 1 : j’explique ce que nous allons faire et de quoi nous allons parler. Je laisse les enfants me parler de ce qu’ils connaissent de cette légende. Puis je leur propose d’imaginer « si nous étions au moyen âge quel serait notre blason ». Nous avons regardé dans nos livres pour trouver des blasons et savoir à quoi cela servait. Cela engendre une discussion et nous faisons ainsi une liste de tout ce qu’on aimerait voir figurer sur le blason. Voilà le blason dessiné par Adèle où figurent nos idées. Auparavant nous avions confectionné notre cahier.

un chevalier/des fers à chevaux /un cheval pour papa

un lion pour Anselme

Une rose pour la belle Adèle

Un arbre d’amour pour moi

Jour 2 : J’ai choisi le livre « Au pays du Roi Arthur, les plus beaux contes de mon enfance » de N. Cauchy et A. Fronty.

Pour cette semaine j’ai lu les textes parlant de sa naissance mystérieuse et de son enfance.

Nous avons illustré la première page de notre cahier (je fais le mien en même temps et Anselme, 4 ans, aussi)

Anselme découpe de belles images sur le roi Arthur ou me demande d’écrire des mots sur un papier qu’il découpe et colle sur son cahier, il va dans sa propre direction en dessinant des choses différentes sortant parfois du contexte, je ne le sens pas freiné face à nos travaux plus élaboré, au contraire !

la page de couverture du cahier d’Adèle :

Jour 3 : je demande à Adèle de me raconter ce qu’elle a retenu de l’histoire et d’en faire un dessin sur son cahier. Pendant qu’elle dessine je relis les mêmes textes sur la naissance et l’enfance d’Arthur. j’aurai aimé avoir dessiné un beau dessin au tableau pour l’inspirer. Elle a dessiné Ygerne et Uter donnant le bébé Arthur à Merlin.

j’ai donné des mots du texte sur des étiquettes qu’Adèle a dû lire, puis les replacer et les écrire dans les phrases.

Elle a aussi mis ces mots dans son « dico des mots » (c’est un petit carnet où elle note les mots qu’elle aime, que je lui demande de noter, à l’arrière elle dessine le mot. Elle s’y réfère souvent quand elle veut écrire seule)

Semaine 2

Jour 1 : l’épée dans l’enclume, le sacre du Roi, le géant

relecture par Adèle de son cahier

La suite de l’histoire tant attendu par les enfant est écouté sans un bruit…

Peinture à l’aquarelle de la couronne du Roi Arthur

par Adèle

par Anselme

Jour 2 :

je demande à Adèle de me raconter la suite de l’histoire (de mémoire) puis je relis les mêmes textes que la veille.

Nous illustrons notre cahier et je montre à Adèle des exemples d’enluminures et de calligraphies dans des livres.

Nous essayons d’en faire de même sur notre page. Elle alterne entre liberté et imitation. Je vois ainsi l’importance de faire en même temps qu’elle et oh combien c’est comme cela qu’elle apprend le mieux, que ce soit dans l’écrit que dans le dessin.

Jour 3 : la table ronde

écoute de l’histoire et dessins de forme.

dessin de forme par adèle

mes dessins de forme comme exemple

avec ces dessins de formes de grade 2, nous revoyons le rond, faire un rond à main levée, en témoignent mes dessins, ce n’est pas toujours facile. Ce qui marche bien est de le faire au sol avec son pied, avec son doigt et aussi trouver des rond dans la maison, faire le tour d’un bol avec son doigt doucement puis lentement.

Vous trouverez d’autres idées ici sur le blog homeschooling waldorf (en anglais)

La suite bientôt